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Por: Etraining.
De acuerdo con un informe del Banco Mundial, Unicef y Unesco, cuatro de cada cinco niños y niñas de 10 años de edad no pueden leer o entender lo que leen. En nuestro país, según el Dane, los chicos que se encuentra en este rango de edad, están leyendo más que los adultos (3,2 libros al año), pero hay preocupación por sus niveles de comprensión.
Tener una buena comprensión lectora está directamente relacionado con el rendimiento académico, porque saber leer es la base para el resto de aprendizajes. Por eso, colegios y familias coinciden en que es necesario trabajarla dentro y fuera de las aulas y son las vacaciones una oportunidad para que, desde la casa, ayudemos a nuestros niños a mejorar en esta competencia.
Para que se produzca una comprensión lectora se necesitan tres pasos: en primer lugar, la decodificación –relacionar grafías y sonidos-, después una lectura con fluidez, y finalmente, la comprensión del significado.
Hay que tener en cuenta que para comprender un texto nuestra mente pasa por niveles de comprensión. Estos son:
1. Nivel literal:
El lector debe conocer el significado de las palabras y ser capaz de interpretar el sentido de las oraciones literalmente. En este nivel nos haremos la siguiente pregunta: ¿Qué dice este texto?
2. Nivel Inferencial:
El lector añade a la información literal del texto su experiencia personal e intuición. Aquí se debe preguntar: ¿Qué valoración puedo hacer sobre lo que expone este texto?
3. Nivel Crítico:
Aquí somos capaces de emitir un juicio sobre el texto, con base a los conocimientos previos que se tengan.
Desde Etraining recomendamos las siguientes prácticas que puedes aplicar en casa, para mejorar la comprensión lectora de la familia.
Para finalizar les dejamos un test, que te ayudará a identificar que tan bién están tus niveles de comprensión y de esta manera, implementar los consejos que te hemos dejado. Aprovecha esta época para generar estas actividades en familia.
Para comprender el texto que estoy leyendo yo: | Siempre | Casi siempre | Casi nunca | Nunca |
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Pienso en los conocimientos previos que debo tener para entender el texto | ||||
Utilizo el título, índice y gráficos para hacerme una idea del contenido que voy a encontrar. | ||||
Realizo conexiones personales entre mis vivencias y lo que leo. | ||||
Creo imágenes mentales sobre el texto para entenderlo mejor. | ||||
Puedo transmitir con mis palabras lo que dice el texto, sin hacerlo mecánicamente. |
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